豐子愷：呵護(hù)童心 寓教于樂

　　豐子愷，浙江省桐鄉(xiāng)市石門灣人，中國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、翻譯家，以風(fēng)格獨(dú)特的漫畫和散文著稱。

　　豐子愷9歲時(shí)，父親豐鐄早逝，母親鐘蕓芳一力承擔(dān)起家庭責(zé)任，撫育年幼的子女。豐子愷從小就顯現(xiàn)出繪畫天賦，家人給予他熱情的鼓勵(lì)，支持他在學(xué)習(xí)之余為鄉(xiāng)鄰和師友繪畫，大姐豐瀛還教他臨摹的技巧。

　　豐子愷成年后，格外強(qiáng)調(diào)尊重孩子寶貴的天性，他不僅以此為主題創(chuàng)作了大量漫畫與散文，還將這個(gè)思想貫穿于子女教育中。他認(rèn)為，“人間最富有靈性的是孩子”，教養(yǎng)孩子的方法很簡單，只要教他永遠(yuǎn)不失去天真爛漫的童心。在他看來，“玩是孩子的天性，兒童的權(quán)利，玩可以啟發(fā)兒童的智慧與能力。”家中的孩子們玩耍嬉戲，他總是笑瞇瞇地看著，有時(shí)候自己也會(huì)加入其中，和孩子們一起搭積木、玩游戲，教他們唱兒歌。每年除夕，豐子愷會(huì)在家中舉辦別開生面的“迎新春”活動(dòng)：吃完年夜飯，大家一起合唱，然后表演個(gè)人節(jié)目，最后，家人之間還要交換除夕禮物，即使禮物只是毛巾、肥皂、文具這些小東西，大家也都非常開心。

　　豐子愷認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，父母不應(yīng)該替孩子設(shè)計(jì)未來，也不宜用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或固定的模式培養(yǎng)孩子。父母不妨順其自然，在陪伴的過程中因勢利導(dǎo)，為孩子們創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?cè)谙矏鄣念I(lǐng)域大膽嘗試。女兒豐一吟喜歡京劇，豐子愷不僅為她聘請(qǐng)了京劇老師，還在一吟的戲裝照上題詩表示贊賞：“為愛西皮與二黃，且施粉墨暫登場。時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)覷郎?！?/p>

　　外孫宋菲君對(duì)天文感興趣。高一時(shí)，宋菲君與同學(xué)利用舊貨攤上買的平凸透鏡、幾塊放大鏡和紙糊的鏡筒，制成一個(gè)開普勒式天文望遠(yuǎn)鏡。用這個(gè)簡陋的望遠(yuǎn)鏡，他們觀察到木星的4顆衛(wèi)星、土星的光環(huán)和金星的盈虧。他向外公報(bào)告這個(gè)好消息后，豐子愷很高興，為他畫了一幅漫畫，并在畫中題詩一首：“自制望遠(yuǎn)鏡，天空望火星，仔細(xì)看清楚，他年去旅行?！焙髞?，豐子愷又寫了一個(gè)條幅送給宋菲君：“盛年不再來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”

　　豐子愷一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子創(chuàng)造力的呵護(hù)，一方面也注重家庭文化氛圍的營造。哪怕是在顛沛流離的戰(zhàn)爭年代，豐子愷也堅(jiān)持組織家庭學(xué)習(xí)會(huì)，豐家人稱之為“課兒”。這種“課兒”不拘形式，充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，鼓勵(lì)大家交流討論。講授中國古詩詞時(shí)，豐子愷一邊講解一邊畫圖示意，通過形象思維來幫助孩子們學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容和意義。他讓年長的孩子擔(dān)任他的“助教”，引導(dǎo)年幼的弟妹一道參與學(xué)習(xí)。他還與家人一起讀意大利小說家亞米契斯的《愛的教育》，讓孩子們知道不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)愛與尊重他人。有時(shí)，“課兒”還會(huì)延伸到戶外。有一次，豐子愷講到蘇曼殊的名句“春雨樓頭尺八簫，何時(shí)歸看浙江潮”，為了讓孩子們切身感受“浙江潮”的壯闊，他特意帶著全家去海寧觀潮。

　　在這種寓教于樂的家風(fēng)培育下，豐子愷的子孫們都成長為專業(yè)領(lǐng)域的人才。他的女兒、作家豐宛音回憶父親時(shí)說：“父親對(duì)我們那種一絲不茍、循循善誘的教誨和慈祥親切的愛護(hù)，我永遠(yuǎn)銘記在心，終身難忘。”宋菲君成為一名光學(xué)專家，他回顧自己的成長經(jīng)歷時(shí)感慨道：“我發(fā)現(xiàn)我的研究生涯有一個(gè)重要的起點(diǎn)，就是當(dāng)年自制望遠(yuǎn)鏡，以及外公送我的畫和條幅?！?谷敏)