點贊戰(zhàn)友每個“高光時刻”，激勵官兵在練兵備戰(zhàn)中勇當(dāng)先鋒

　　“堅持下去，你能成為更好的自己”

　　■張倚銘 解放軍報特約記者 曹世凱

　　段佳樂(右二)為戰(zhàn)友展示“炊事員技能培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”表彰證書。程紅光攝

　　第一次模擬文化考試成績公布，上等兵段佳樂有些難以接受，失落寫在臉上。

　　看著相差甚遠的成績，一心想考學(xué)提干的段佳樂選擇“躺平”，等待即將到來的退伍季。

　　在武警甘肅總隊白銀支隊某中隊時任指導(dǎo)員羅京眼中，段佳樂本是同批兵中的好苗子——

　　第一年，支隊年終考核，他的軍事成績被評定為“優(yōu)秀”;第二年，他又在支隊一次考核中取得義務(wù)兵組400米障礙課目第一名。

　　入伍2年，段佳樂的成長進步，羅京都看在眼里。這樣一名優(yōu)秀的士兵，將來放到哪個崗位上都可以委以重任。

　　羅京知道，段佳樂選擇“躺平”，并非抵觸軍營生活，只是在考學(xué)中碰壁而一時迷失了方向。為幫助段佳樂重拾信心，羅京讓他當(dāng)擒敵術(shù)教學(xué)的示范兵：“工作上，你一向爭第一。這次，別掉鏈子!”

　　在羅京的鼓勵和指導(dǎo)下，段佳樂很快掌握了教學(xué)動作要領(lǐng)。教學(xué)示范中，他以昂揚的面貌和規(guī)范的動作證明了自己。羅京帶頭鼓掌，現(xiàn)場響起熱烈的掌聲。

　　是選擇退伍還是繼續(xù)留隊?戰(zhàn)友們的掌聲，讓段佳樂的內(nèi)心產(chǎn)生激烈的斗爭。

　　猶豫不決時，二級上士李鼎垚給段佳樂講述了自己的經(jīng)歷——兩次考學(xué)提干未果后，轉(zhuǎn)崗為中隊文書兼軍械員，后來因工作成績突出，榮立三等功。

　　“成長的道路有很多選擇，唯一不能選的路就是放棄!堅持下去，你能成為更好的自己?！崩疃愓f。

　　私底下，一些老班長也向段佳樂“吹風(fēng)”：中隊主官在各種場合表揚你、認(rèn)可你，預(yù)示著領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，你有培養(yǎng)潛力，適合在部隊發(fā)展。

　　像是在平靜的湖面丟下了一塊石頭，漣漪蕩開，段佳樂開始重新審視自己。

　　不久后，羅京欣慰地看到，段佳樂遞交了留隊申請。如今，已轉(zhuǎn)崗為炊事員的段佳樂，在總隊炊事員技能培訓(xùn)中被評為“優(yōu)秀學(xué)員”，還多次在支隊比武中取得好成績。

　　從“混日子”到“當(dāng)尖兵”，段佳樂的進階蛻變離不開干部骨干的適時鼓勵和支持。有一段時間，該支隊部分官兵也有和段佳樂相似的經(jīng)歷。受挫后，他們失去信心，迷茫的心無處安放，甚至因“本領(lǐng)恐慌”產(chǎn)生畏難和消極情緒。一定程度上，這種情況影響了部隊日常管理和工作開展。

　　“與指出問題相比，掌聲鼓勵給了官兵一個重新認(rèn)識自己的機會?！睂τ凇罢坡暪膭畹淖饔玫降子写蠖唷边@個問題，羅京給出了自己的答案。

　　掌聲雖短暫卻直抵人心，動作雖簡單卻傳遞溫暖。合理恰當(dāng)?shù)厥褂谜坡暪膭睿茏喑鰣F結(jié)友愛、同心協(xié)力的和諧之音。

　　7人入選總隊各類緊缺急需專業(yè)“人才池”;15人在總隊級以上比武中摘金奪銀……回看近年來該支隊官兵取得的成績不難發(fā)現(xiàn)，“掌聲鼓勵帶兵法”起到了重要積極作用。

　　“官兵們在一次次的掌聲鼓勵中贏得了尊重，也在一次次的價值認(rèn)可中樹立了信心?！痹撝ш犝喂ぷ魈庮I(lǐng)導(dǎo)說。

　　戰(zhàn)友，我們?yōu)槟愎恼?/p>

　　■張倚銘 侯兆東 解放軍報特約記者 曹世凱

　　武警甘肅總隊白銀支隊某中隊班長楊洪鑒(右四)分享榮譽背后的故事，戰(zhàn)友為他鼓掌。程紅光攝

　　掌聲的背后

　　一場壓力與動力的邂逅

　　班長楊洪鑒忘不了自己獲得“特戰(zhàn)勇士”表彰的“高光時刻”——

　　那一年，在“魔鬼周”極限訓(xùn)練中，他多次獲得“本能反應(yīng)射擊”等課目考核第一名，被武警甘肅總隊授予“特戰(zhàn)勇士”徽章。

　　返回營區(qū)時，武警甘肅總隊白銀支隊某中隊全體官兵夾道歡迎，敲鑼打鼓、熱烈鼓掌。中隊專門組織召開表彰大會，請楊洪鑒在內(nèi)的5名官兵分享自己的奮斗歷程和成功經(jīng)驗。

　　不久，時任指導(dǎo)員陳振軍找到楊洪鑒說：“我和中隊長商量過了，決定選你為中隊射擊訓(xùn)練教員，給你提供一個充分施展才能的更大平臺?！?/p>

　　陳振軍認(rèn)為，楊洪鑒剛提任班長不久，表揚激勵的同時還得考慮他的成長進步。擔(dān)任訓(xùn)練教員可以促使他訓(xùn)練更加刻苦，還能帶動其他戰(zhàn)友共同進步。

　　訓(xùn)練教員，本是官兵向往的崗位。沒想到，這成了楊洪鑒苦惱的開始。

　　第二天一早，中隊領(lǐng)導(dǎo)就讓楊洪鑒針對某課目展開教學(xué)。一來沒準(zhǔn)備教案，二來剛走馬上任，楊洪鑒心里有些沒底。

　　每周隊務(wù)會上，楊洪鑒的軍事訓(xùn)練工作匯報成為大家重點關(guān)注的內(nèi)容。只要他的工作推進有突破，領(lǐng)導(dǎo)都會給予掌聲鼓勵，并提出新的期望。這一切，讓他感到壓力倍增。

　　一邊是領(lǐng)導(dǎo)頻頻關(guān)注施壓，一邊是戰(zhàn)友輪番請教，楊洪鑒渴望放松減負(fù)。一個月后，內(nèi)心焦慮的他向指導(dǎo)員委婉地表明了自己的想法。

　　“現(xiàn)在正是關(guān)鍵期，你可不能半途而廢。當(dāng)年，我也是這樣走過來的!”陳振軍講起自己的一段經(jīng)歷——

　　2013年年底，陳振軍任機動中隊排長。參加總隊“四會”教練員比武競賽的同時，他還入選了總隊特戰(zhàn)比武備戰(zhàn)團隊。面對如此超負(fù)荷的工作節(jié)奏，他咬牙堅持下來，最終榮立個人三等功。

　　陳振軍認(rèn)為，正是因為上級的不斷加壓和鼓勵，自己才有了長足進步。現(xiàn)在，楊洪鑒為何就吃不了這個苦?

　　楊洪鑒無奈地點點頭，內(nèi)心卻覺得怪怪的。自從獲得榮譽以來，個人成長被特別關(guān)注，學(xué)習(xí)訓(xùn)練也被額外加量。尤其是每次掌聲過后，換來的卻是更加嚴(yán)格的要求和沉重的責(zé)任。他明顯感覺勁頭不足、精力不夠。

　　有人為“甜蜜的負(fù)擔(dān)”苦惱，有人則為沒有獲得掌聲而發(fā)愁。“楊班長，掌聲和鮮花都給你了，我們非常羨慕啊!”看著楊洪鑒狀態(tài)低迷，中士黃城丞忍不住說起自己的煩惱。

　　入伍前，黃城丞就讀于成都廣播電視大學(xué)，曾獲“最佳朗誦獎”，多次受到學(xué)校表彰。入伍后，他被分到執(zhí)勤某中隊，也曾多次因積極參加各類活動和競賽受到表揚。

　　轉(zhuǎn)入機動中隊后，黃城丞渴望繼續(xù)得到表揚與掌聲。但他發(fā)現(xiàn)，在這里，只有像楊班長一樣特別優(yōu)秀的戰(zhàn)友，才可能得到干部骨干的表揚。于是，他給自己制訂了一套學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃，每天背記理論常識、彌補訓(xùn)練短板。

　　在一次實兵演練中，黃城丞自告奮勇?lián)瓮粨絷犼爢T。急于求成的他率先抵近車輛，準(zhǔn)備從車窗突入擊斃“歹徒”、解救“人質(zhì)”?？伤麆傄婚_始行動就被“歹徒”發(fā)現(xiàn)了，演練因此失敗。

　　“黃城丞也太沖動了，能力不足還逞強!”演練結(jié)束后，幾名戰(zhàn)友私底下的抱怨聲傳進黃城丞耳朵里。身心疲憊的他覺得，自己的付出得不到認(rèn)可，甚至與這個集體顯得格格不入。于是，他心里打起退堂鼓，學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性大不如以前。

　　同黃城丞一樣，渴望得到鼓勵的官兵大有人在。拼搏奮斗后，仍得不到掌聲與認(rèn)可的官兵也不在少數(shù)——

　　機動中隊中士王軍工作中喜歡打頭陣、當(dāng)排頭，結(jié)果出頭越多、出錯越多，不僅沒得到認(rèn)可，反而迎來批評與指責(zé)。

　　會寧中隊大學(xué)生士兵張碩想考軍校，常利用休息時間“加練”。可考學(xué)失敗后，身邊有的戰(zhàn)友私下說風(fēng)涼話，打擊了他的自信心……

　　掌聲鼓勵，本應(yīng)傳導(dǎo)壓力讓楊洪鑒更加優(yōu)秀，賦予動力讓黃城丞取得突破，緣何得到的都是反面效果?壓力與動力邂逅，該激蕩起怎樣的火花?

　　兩種現(xiàn)象背后，一場關(guān)于掌聲鼓勵正確打開方式的思考就此展開。

　　官兵面向鏡頭紛紛為自己點贊。程紅光攝

　　掌聲的節(jié)奏

　　節(jié)拍要打到官兵的心坎上

　　“不是我想取巧偷懶，領(lǐng)導(dǎo)對我盯得太緊。我額頭冒汗寢食難安，期盼壓力盡早減半……”那天，“說說中隊那些事”懇談會上，楊洪鑒絞盡腦汁編了個順口溜，將心中的苦悶如實傾訴。

　　說歸說笑歸笑，陳振軍心里清楚，楊洪鑒這段話是說給自己聽的：“方式不恰當(dāng)，愛也可能帶來傷害?！?/p>

　　官兵究竟需要怎樣的鼓勵?該支隊領(lǐng)導(dǎo)打了一個形象的比喻：鼓勵猶如一座熔爐，不同材質(zhì)所需熔點不同，有的不需要太高溫度，有的則需要加把火。

　　陳振軍回想起一個細節(jié)：比武前一個月，楊洪鑒剛認(rèn)識一名心儀的女孩。因為訓(xùn)練緊張，兩人已經(jīng)半個月沒有視頻通話，關(guān)系有所疏遠。

　　陳振軍很快調(diào)整了安排：由楊洪鑒擔(dān)任教學(xué)組長，自己和一名排長加入教學(xué)組，三人共同擔(dān)負(fù)課目備課研討、教案撰寫和分組教學(xué)任務(wù)。

　　楊洪鑒如釋重負(fù)，壓力變?yōu)榻永m(xù)奮斗的動力。他多次參加特戰(zhàn)專業(yè)比武競賽，先后在總隊和支隊比武中取得優(yōu)異成績。

　　找到問題癥結(jié)所在，陳振軍不禁反思：掌聲鼓勵，其實是“知兵愛兵”的老話題。

　　掌聲鼓勵的溫暖與關(guān)懷，同樣激起了黃城丞的拼搏信心。

　　“不能止于比武競賽中的名次、考核測評時的優(yōu)秀，大家每一次的努力和小進步、小成就都應(yīng)該得到贊揚與尊重。”陳振軍認(rèn)為，黃城丞的消沉一定程度上始于勤學(xué)苦練后的期望落空。

　　陳振軍認(rèn)真傾聽黃城丞的故事，首先肯定了他為中隊建設(shè)做出的貢獻，又和他交流了自己總結(jié)撰寫的《訓(xùn)練手冊》，引導(dǎo)他學(xué)會循序漸進。今年初，黃城丞順利通過競選考核，如愿成為一名班長。

　　鼓勵越精準(zhǔn)，越能發(fā)揮正向激勵作用。下士喬鵬飛的故事頗為典型。

　　“班長，大家都載譽而歸，而我成績平平。我不想再拖集體后腿了?！眴贴i飛曾多次找楊洪鑒吐露心聲，表示自己想從特戰(zhàn)排轉(zhuǎn)到機動排。

　　“雖然喬鵬飛的綜合素質(zhì)在特戰(zhàn)排掛不上號，但是他在武器分解結(jié)合、識圖用圖等技術(shù)性課目中一直名列前茅?！睏詈殍b決定，將喬鵬飛的閃光點作為突破口。

　　不久，中隊組織野外軍事地形學(xué)訓(xùn)練。楊洪鑒簡單動員后，悄悄走到喬鵬飛身邊說：“這項課目你最在行，我相信你能行?！笨吹桨嚅L信任的眼神，喬鵬飛以昂揚精神投入訓(xùn)練。最終，他不負(fù)眾望，第一個返回出發(fā)點，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　此后，楊洪鑒打出了激勵“連環(huán)拳”：階段考核進步明顯、練兵場上訓(xùn)練刻苦、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生干凈整潔……晚點名時，他總會想方設(shè)法表揚喬鵬飛。在一次次掌聲中，喬鵬飛重拾信心，工作更加積極。

　　掌聲鼓勵不僅是點燃官兵信心的“助推劑”，還是密切官兵關(guān)系的“黏合劑”。通過一次次探索實踐，楊洪鑒創(chuàng)新推出“真心給官兵掌聲+真情幫官兵解難+真誠向官兵學(xué)習(xí)=快樂成長”的“掌聲鼓勵帶兵法”。

　　官兵之間感情持續(xù)升溫，對各級組織也愈加信賴。去年，機動中隊遞交入黨申請書和留隊申請書的士兵人數(shù)明顯增加，申請轉(zhuǎn)入特戰(zhàn)排的人也更多了。

　　掌聲的本質(zhì)

　　一種敞開與走進的雙向奔赴

　　了解到楊洪鑒探索的“掌聲鼓勵帶兵法”，該支隊迅速結(jié)合“深知兵、真愛兵”教育實踐活動，組織了一次以密切內(nèi)部關(guān)系教育為主題的問卷調(diào)查。

　　問卷結(jié)果顯示，在“是否渴望得到身邊戰(zhàn)友掌聲鼓勵”與“是否認(rèn)為掌聲鼓勵能增進官兵友誼”一欄中，全體官兵均選擇了“是”。

　　“日常的掌聲給我最多感動”“掌聲中，每名戰(zhàn)友都在成長”……工作組調(diào)研時，也收到了不少基層官兵的反饋。

　　敞開與走進，是一種雙向的奔赴。該支隊黨委一班人深刻認(rèn)識到：助力官兵成長成才，不能只有嚴(yán)格的要求，更要有溫暖的激勵和關(guān)懷。

　　通過問卷調(diào)查，該支隊還發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在楊洪鑒、黃城丞、喬鵬飛等官兵身上的故事，在其他戰(zhàn)友身上也不同程度存在。該如何破解時代新課題，讓干部骨干賞識有度，讓普通一兵信心倍增?楊洪鑒的“掌聲鼓勵帶兵法”提供了有益借鑒。

　　去年，該支隊利用機關(guān)“四送”服務(wù)小分隊下基層之機，讓楊洪鑒到各基層中隊傳授“掌聲鼓勵帶兵法”。

　　在平川中隊，新任班長周宏衛(wèi)向楊洪鑒吐露了心事：自從擔(dān)任了班長一職，曾經(jīng)無話不談的戰(zhàn)友和自己逐漸疏遠。

　　楊洪鑒的“掌聲鼓勵帶兵法”為周宏衛(wèi)帶來新思路：除了嚴(yán)格管理嚴(yán)格要求，如果在合適的時機、場合多給他們一些掌聲、一句鼓勵，他們說不定就會和我掏心窩子了。

　　“嚴(yán)管也需厚愛。制訂成長成才計劃是好事，敞開胸懷為戰(zhàn)友著想，更需主動走進心扉給他們鼓勵?！睏詈殍b的話在周宏衛(wèi)腦海中回蕩。

　　接下來，班里每名戰(zhàn)友每次一有了小進步，周宏衛(wèi)都提出表揚。然而，半個月后，大家關(guān)系沒有更親近，反而開始傳出一些風(fēng)涼話：“表揚一大堆，無非是為了顯擺自己的成績，營造事事優(yōu)秀的假象。”

　　“掌聲鼓勵”變成了“虛情假意”。楊洪鑒分析后指出，周宏衛(wèi)以掌聲代替工作講評，卻很少對存在的問題制訂可行措施進行整改。

　　工作只停留在嘴皮上、掌聲間，效果也就只停留在敷衍中、沉默里。

　　敞開胸懷是前提，走進心扉才是關(guān)鍵。周宏衛(wèi)明白了問題所在——只有汗流在一起，心才能連在一起。

　　戰(zhàn)友劉僧喜歡讀書，曾在支隊組織的知識競賽中奪得第一名，周宏衛(wèi)主動向劉僧請教;周宏衛(wèi)學(xué)過美聲，原創(chuàng)隊歌《當(dāng)一個好兵》深得官兵喜歡，劉僧就向周宏衛(wèi)“拜師”學(xué)藝。漸漸地，兩人恢復(fù)了親密無間的關(guān)系。

　　“建立春風(fēng)化雨、無微不至的戰(zhàn)友情誼，是提升官兵幸福指數(shù)、營造溫暖集體的強勁動力?！痹凇断玛犎沼洝分?，楊洪鑒把“真愛助力官兵成長”這一內(nèi)容充實進“掌聲鼓勵帶兵法”。

　　該支隊黨委一班人也認(rèn)識到：“掌聲鼓勵帶兵法”絕非萬能鑰匙，要做到干部骨干賞識有度，普通一兵信心倍增，關(guān)鍵還得架起心靈相通的橋梁。

　　近期，該支隊大力開展以“熱心服務(wù)、公心處事、誠心交往、真心幫帶、傾心解憂、虛心學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的“六心”活動，教育引導(dǎo)干部骨干找準(zhǔn)定位，推動掌聲鼓勵更具溫度、更有深度。

　　數(shù)兵十過，不如獎兵一長

　　■王建勛

　　馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，尊重是人的高層次需求，其中既包括他人對自己的認(rèn)可與尊重，也包括對自我成就或自我價值的個人感覺。管理學(xué)也認(rèn)為，表揚是最有效的管理工具。在軍營，官兵受到鼓勵不僅意味著自己贏得了戰(zhàn)友的尊重，同時也會更加充滿自信。

　　部隊里有句俗語：“好兵很多時候是夸出來的。”每名官兵在軍旅不同階段都可能出現(xiàn)不適應(yīng)、情緒低迷等現(xiàn)象。有些戰(zhàn)友由于經(jīng)歷等原因，經(jīng)常會陷入缺乏自信的困境，彌補差距找不準(zhǔn)方法、解決問題尋不到方向。這時，干部骨干的情感“補位”就顯得非常重要。充分尊重、鼓勵戰(zhàn)友，站在他們的角度去思考和處理問題，更能激發(fā)他們的潛力。把鼓勵融入經(jīng)常性思想工作，每名官兵就會更有收獲感，不斷揚長避短、幸福成長。官兵心暖了、理通了、氣順了，一些思想問題也就迎刃而解了。

　　鼓勵，不僅適用于比武競賽、立功受獎、入黨提干這樣的重要時間節(jié)點，也應(yīng)見諸扎根平凡崗位的每一次辛勤付出和微小進步。軍旅路上，每一名戰(zhàn)友都不甘平凡，都渴望自己的“高光時刻”。年輕官兵優(yōu)點多，個性也突出，他們不服輸?shù)钠磩疟澈?，往往是證明自己的渴望?？滟澤磉叺膽?zhàn)友，點贊每個“高光時刻”，有助于激勵更多官兵在練兵備戰(zhàn)中勇當(dāng)先鋒，積蓄強大的練兵動力。

　　表揚的同時也要注意打好“清醒劑”。都知表揚好，假如表揚泛濫，該指正的問題不及時指正，該批評的錯誤任其自由發(fā)展，就會助長不講原則、一團和氣的“老好人”思想。鼓勵是為了影響官兵一生，是為了更好地激勵打勝仗。找準(zhǔn)鼓勵的出發(fā)點再鼓掌，往往能達到事半功倍的效果。

　　鼓勵，不僅僅是單向輸出，還凝聚著帶兵人與官兵間的互相信任。這要求戰(zhàn)友們多些“我能行”的心態(tài)，獨立、自主、能動地去實踐、探索和創(chuàng)造，把個人理想追求融入強軍事業(yè)，把個人成長成才融入備戰(zhàn)打仗主業(yè)，珍惜發(fā)展平臺，主動作為。

　　數(shù)兵十過，不如獎兵一長。掌聲響起，猶如激昂高亢的沖鋒號，給人力量、催人奮進。帶兵人不妨善用鼓勵，通過尊重官兵主創(chuàng)精神、激勵先進帶動后進等方式，增強部隊凝聚力戰(zhàn)斗力。