點(diǎn)贊戰(zhàn)友每個(gè)“高光時(shí)刻”，激勵(lì)官兵在練兵備戰(zhàn)中勇當(dāng)先鋒

　　“堅(jiān)持下去，你能成為更好的自己”

　　■張倚銘 解放軍報(bào)特約記者 曹世凱

　　段佳樂(lè)(右二)為戰(zhàn)友展示“炊事員技能培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”表彰證書。程紅光攝

　　第一次模擬文化考試成績(jī)公布，上等兵段佳樂(lè)有些難以接受，失落寫在臉上。

　　看著相差甚遠(yuǎn)的成績(jī)，一心想考學(xué)提干的段佳樂(lè)選擇“躺平”，等待即將到來(lái)的退伍季。

　　在武警甘肅總隊(duì)白銀支隊(duì)某中隊(duì)時(shí)任指導(dǎo)員羅京眼中，段佳樂(lè)本是同批兵中的好苗子——

　　第一年，支隊(duì)年終考核，他的軍事成績(jī)被評(píng)定為“優(yōu)秀”;第二年，他又在支隊(duì)一次考核中取得義務(wù)兵組400米障礙課目第一名。

　　入伍2年，段佳樂(lè)的成長(zhǎng)進(jìn)步，羅京都看在眼里。這樣一名優(yōu)秀的士兵，將來(lái)放到哪個(gè)崗位上都可以委以重任。

　　羅京知道，段佳樂(lè)選擇“躺平”，并非抵觸軍營(yíng)生活，只是在考學(xué)中碰壁而一時(shí)迷失了方向。為幫助段佳樂(lè)重拾信心，羅京讓他當(dāng)擒敵術(shù)教學(xué)的示范兵：“工作上，你一向爭(zhēng)第一。這次，別掉鏈子!”

　　在羅京的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，段佳樂(lè)很快掌握了教學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)示范中，他以昂揚(yáng)的面貌和規(guī)范的動(dòng)作證明了自己。羅京帶頭鼓掌，現(xiàn)場(chǎng)響起熱烈的掌聲。

　　是選擇退伍還是繼續(xù)留隊(duì)?戰(zhàn)友們的掌聲，讓段佳樂(lè)的內(nèi)心產(chǎn)生激烈的斗爭(zhēng)。

　　猶豫不決時(shí)，二級(jí)上士李鼎垚給段佳樂(lè)講述了自己的經(jīng)歷——兩次考學(xué)提干未果后，轉(zhuǎn)崗為中隊(duì)文書兼軍械員，后來(lái)因工作成績(jī)突出，榮立三等功。

　　“成長(zhǎng)的道路有很多選擇，唯一不能選的路就是放棄!堅(jiān)持下去，你能成為更好的自己?！崩疃愓f(shuō)。

　　私底下，一些老班長(zhǎng)也向段佳樂(lè)“吹風(fēng)”：中隊(duì)主官在各種場(chǎng)合表?yè)P(yáng)你、認(rèn)可你，預(yù)示著領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，你有培養(yǎng)潛力，適合在部隊(duì)發(fā)展。

　　像是在平靜的湖面丟下了一塊石頭，漣漪蕩開，段佳樂(lè)開始重新審視自己。

　　不久后，羅京欣慰地看到，段佳樂(lè)遞交了留隊(duì)申請(qǐng)。如今，已轉(zhuǎn)崗為炊事員的段佳樂(lè)，在總隊(duì)炊事員技能培訓(xùn)中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”，還多次在支隊(duì)比武中取得好成績(jī)。

　　從“混日子”到“當(dāng)尖兵”，段佳樂(lè)的進(jìn)階蛻變離不開干部骨干的適時(shí)鼓勵(lì)和支持。有一段時(shí)間，該支隊(duì)部分官兵也有和段佳樂(lè)相似的經(jīng)歷。受挫后，他們失去信心，迷茫的心無(wú)處安放，甚至因“本領(lǐng)恐慌”產(chǎn)生畏難和消極情緒。一定程度上，這種情況影響了部隊(duì)日常管理和工作開展。

　　“與指出問(wèn)題相比，掌聲鼓勵(lì)給了官兵一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)?！睂?duì)于“掌聲鼓勵(lì)的作用到底有大多”這個(gè)問(wèn)題，羅京給出了自己的答案。

　　掌聲雖短暫卻直抵人心，動(dòng)作雖簡(jiǎn)單卻傳遞溫暖。合理恰當(dāng)?shù)厥褂谜坡暪膭?lì)，能奏出團(tuán)結(jié)友愛、同心協(xié)力的和諧之音。

　　7人入選總隊(duì)各類緊缺急需專業(yè)“人才池”;15人在總隊(duì)級(jí)以上比武中摘金奪銀……回看近年來(lái)該支隊(duì)官兵取得的成績(jī)不難發(fā)現(xiàn)，“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”起到了重要積極作用。

　　“官兵們?cè)谝淮未蔚恼坡暪膭?lì)中贏得了尊重，也在一次次的價(jià)值認(rèn)可中樹立了信心?！痹撝ш?duì)政治工作處領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)。

　　戰(zhàn)友，我們?yōu)槟愎恼?/p>

　　■張倚銘 侯兆東 解放軍報(bào)特約記者 曹世凱

　　武警甘肅總隊(duì)白銀支隊(duì)某中隊(duì)班長(zhǎng)楊洪鑒(右四)分享榮譽(yù)背后的故事，戰(zhàn)友為他鼓掌。程紅光攝

　　掌聲的背后

　　一場(chǎng)壓力與動(dòng)力的邂逅

　　班長(zhǎng)楊洪鑒忘不了自己獲得“特戰(zhàn)勇士”表彰的“高光時(shí)刻”——

　　那一年，在“魔鬼周”極限訓(xùn)練中，他多次獲得“本能反應(yīng)射擊”等課目考核第一名，被武警甘肅總隊(duì)授予“特戰(zhàn)勇士”徽章。

　　返回營(yíng)區(qū)時(shí)，武警甘肅總隊(duì)白銀支隊(duì)某中隊(duì)全體官兵夾道歡迎，敲鑼打鼓、熱烈鼓掌。中隊(duì)專門組織召開表彰大會(huì)，請(qǐng)楊洪鑒在內(nèi)的5名官兵分享自己的奮斗歷程和成功經(jīng)驗(yàn)。

　　不久，時(shí)任指導(dǎo)員陳振軍找到楊洪鑒說(shuō)：“我和中隊(duì)長(zhǎng)商量過(guò)了，決定選你為中隊(duì)射擊訓(xùn)練教員，給你提供一個(gè)充分施展才能的更大平臺(tái)?！?/p>

　　陳振軍認(rèn)為，楊洪鑒剛提任班長(zhǎng)不久，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的同時(shí)還得考慮他的成長(zhǎng)進(jìn)步。擔(dān)任訓(xùn)練教員可以促使他訓(xùn)練更加刻苦，還能帶動(dòng)其他戰(zhàn)友共同進(jìn)步。

　　訓(xùn)練教員，本是官兵向往的崗位。沒(méi)想到，這成了楊洪鑒苦惱的開始。

　　第二天一早，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)就讓楊洪鑒針對(duì)某課目展開教學(xué)。一來(lái)沒(méi)準(zhǔn)備教案，二來(lái)剛走馬上任，楊洪鑒心里有些沒(méi)底。

　　每周隊(duì)務(wù)會(huì)上，楊洪鑒的軍事訓(xùn)練工作匯報(bào)成為大家重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。只要他的工作推進(jìn)有突破，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)給予掌聲鼓勵(lì)，并提出新的期望。這一切，讓他感到壓力倍增。

　　一邊是領(lǐng)導(dǎo)頻頻關(guān)注施壓，一邊是戰(zhàn)友輪番請(qǐng)教，楊洪鑒渴望放松減負(fù)。一個(gè)月后，內(nèi)心焦慮的他向指導(dǎo)員委婉地表明了自己的想法。

　　“現(xiàn)在正是關(guān)鍵期，你可不能半途而廢。當(dāng)年，我也是這樣走過(guò)來(lái)的!”陳振軍講起自己的一段經(jīng)歷——

　　2013年年底，陳振軍任機(jī)動(dòng)中隊(duì)排長(zhǎng)。參加總隊(duì)“四會(huì)”教練員比武競(jìng)賽的同時(shí)，他還入選了總隊(duì)特戰(zhàn)比武備戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)。面對(duì)如此超負(fù)荷的工作節(jié)奏，他咬牙堅(jiān)持下來(lái)，最終榮立個(gè)人三等功。

　　陳振軍認(rèn)為，正是因?yàn)樯霞?jí)的不斷加壓和鼓勵(lì)，自己才有了長(zhǎng)足進(jìn)步?，F(xiàn)在，楊洪鑒為何就吃不了這個(gè)苦?

　　楊洪鑒無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，內(nèi)心卻覺(jué)得怪怪的。自從獲得榮譽(yù)以來(lái)，個(gè)人成長(zhǎng)被特別關(guān)注，學(xué)習(xí)訓(xùn)練也被額外加量。尤其是每次掌聲過(guò)后，換來(lái)的卻是更加嚴(yán)格的要求和沉重的責(zé)任。他明顯感覺(jué)勁頭不足、精力不夠。

　　有人為“甜蜜的負(fù)擔(dān)”苦惱，有人則為沒(méi)有獲得掌聲而發(fā)愁。“楊班長(zhǎng)，掌聲和鮮花都給你了，我們非常羨慕啊!”看著楊洪鑒狀態(tài)低迷，中士黃城丞忍不住說(shuō)起自己的煩惱。

　　入伍前，黃城丞就讀于成都廣播電視大學(xué)，曾獲“最佳朗誦獎(jiǎng)”，多次受到學(xué)校表彰。入伍后，他被分到執(zhí)勤某中隊(duì)，也曾多次因積極參加各類活動(dòng)和競(jìng)賽受到表?yè)P(yáng)。

　　轉(zhuǎn)入機(jī)動(dòng)中隊(duì)后，黃城丞渴望繼續(xù)得到表?yè)P(yáng)與掌聲。但他發(fā)現(xiàn)，在這里，只有像楊班長(zhǎng)一樣特別優(yōu)秀的戰(zhàn)友，才可能得到干部骨干的表?yè)P(yáng)。于是，他給自己制訂了一套學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，每天背記理論常識(shí)、彌補(bǔ)訓(xùn)練短板。

　　在一次實(shí)兵演練中，黃城丞自告奮勇?lián)瓮粨絷?duì)隊(duì)員。急于求成的他率先抵近車輛，準(zhǔn)備從車窗突入擊斃“歹徒”、解救“人質(zhì)”。可他剛一開始行動(dòng)就被“歹徒”發(fā)現(xiàn)了，演練因此失敗。

　　“黃城丞也太沖動(dòng)了，能力不足還逞強(qiáng)!”演練結(jié)束后，幾名戰(zhàn)友私底下的抱怨聲傳進(jìn)黃城丞耳朵里。身心疲憊的他覺(jué)得，自己的付出得不到認(rèn)可，甚至與這個(gè)集體顯得格格不入。于是，他心里打起退堂鼓，學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性大不如以前。

　　同黃城丞一樣，渴望得到鼓勵(lì)的官兵大有人在。拼搏奮斗后，仍得不到掌聲與認(rèn)可的官兵也不在少數(shù)——

　　機(jī)動(dòng)中隊(duì)中士王軍工作中喜歡打頭陣、當(dāng)排頭，結(jié)果出頭越多、出錯(cuò)越多，不僅沒(méi)得到認(rèn)可，反而迎來(lái)批評(píng)與指責(zé)。

　　會(huì)寧中隊(duì)大學(xué)生士兵張碩想考軍校，常利用休息時(shí)間“加練”?？煽紝W(xué)失敗后，身邊有的戰(zhàn)友私下說(shuō)風(fēng)涼話，打擊了他的自信心……

　　掌聲鼓勵(lì)，本應(yīng)傳導(dǎo)壓力讓楊洪鑒更加優(yōu)秀，賦予動(dòng)力讓黃城丞取得突破，緣何得到的都是反面效果?壓力與動(dòng)力邂逅，該激蕩起怎樣的火花?

　　兩種現(xiàn)象背后，一場(chǎng)關(guān)于掌聲鼓勵(lì)正確打開方式的思考就此展開。

　　官兵面向鏡頭紛紛為自己點(diǎn)贊。程紅光攝

　　掌聲的節(jié)奏

　　節(jié)拍要打到官兵的心坎上

　　“不是我想取巧偷懶，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我盯得太緊。我額頭冒汗寢食難安，期盼壓力盡早減半……”那天，“說(shuō)說(shuō)中隊(duì)那些事”懇談會(huì)上，楊洪鑒絞盡腦汁編了個(gè)順口溜，將心中的苦悶如實(shí)傾訴。

　　說(shuō)歸說(shuō)笑歸笑，陳振軍心里清楚，楊洪鑒這段話是說(shuō)給自己聽的：“方式不恰當(dāng)，愛也可能帶來(lái)傷害?！?/p>

　　官兵究竟需要怎樣的鼓勵(lì)?該支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)打了一個(gè)形象的比喻：鼓勵(lì)猶如一座熔爐，不同材質(zhì)所需熔點(diǎn)不同，有的不需要太高溫度，有的則需要加把火。

　　陳振軍回想起一個(gè)細(xì)節(jié)：比武前一個(gè)月，楊洪鑒剛認(rèn)識(shí)一名心儀的女孩。因?yàn)橛?xùn)練緊張，兩人已經(jīng)半個(gè)月沒(méi)有視頻通話，關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。

　　陳振軍很快調(diào)整了安排：由楊洪鑒擔(dān)任教學(xué)組長(zhǎng)，自己和一名排長(zhǎng)加入教學(xué)組，三人共同擔(dān)負(fù)課目備課研討、教案撰寫和分組教學(xué)任務(wù)。

　　楊洪鑒如釋重負(fù)，壓力變?yōu)榻永m(xù)奮斗的動(dòng)力。他多次參加特戰(zhàn)專業(yè)比武競(jìng)賽，先后在總隊(duì)和支隊(duì)比武中取得優(yōu)異成績(jī)。

　　找到問(wèn)題癥結(jié)所在，陳振軍不禁反思：掌聲鼓勵(lì)，其實(shí)是“知兵愛兵”的老話題。

　　掌聲鼓勵(lì)的溫暖與關(guān)懷，同樣激起了黃城丞的拼搏信心。

　　“不能止于比武競(jìng)賽中的名次、考核測(cè)評(píng)時(shí)的優(yōu)秀，大家每一次的努力和小進(jìn)步、小成就都應(yīng)該得到贊揚(yáng)與尊重?！标愓褴娬J(rèn)為，黃城丞的消沉一定程度上始于勤學(xué)苦練后的期望落空。

　　陳振軍認(rèn)真傾聽黃城丞的故事，首先肯定了他為中隊(duì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，又和他交流了自己總結(jié)撰寫的《訓(xùn)練手冊(cè)》，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)。今年初，黃城丞順利通過(guò)競(jìng)選考核，如愿成為一名班長(zhǎng)。

　　鼓勵(lì)越精準(zhǔn)，越能發(fā)揮正向激勵(lì)作用。下士喬鵬飛的故事頗為典型。

　　“班長(zhǎng)，大家都載譽(yù)而歸，而我成績(jī)平平。我不想再拖集體后腿了。”喬鵬飛曾多次找楊洪鑒吐露心聲，表示自己想從特戰(zhàn)排轉(zhuǎn)到機(jī)動(dòng)排。

　　“雖然喬鵬飛的綜合素質(zhì)在特戰(zhàn)排掛不上號(hào)，但是他在武器分解結(jié)合、識(shí)圖用圖等技術(shù)性課目中一直名列前茅?！睏詈殍b決定，將喬鵬飛的閃光點(diǎn)作為突破口。

　　不久，中隊(duì)組織野外軍事地形學(xué)訓(xùn)練。楊洪鑒簡(jiǎn)單動(dòng)員后，悄悄走到喬鵬飛身邊說(shuō)：“這項(xiàng)課目你最在行，我相信你能行?！笨吹桨嚅L(zhǎng)信任的眼神，喬鵬飛以昂揚(yáng)精神投入訓(xùn)練。最終，他不負(fù)眾望，第一個(gè)返回出發(fā)點(diǎn)，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　此后，楊洪鑒打出了激勵(lì)“連環(huán)拳”：階段考核進(jìn)步明顯、練兵場(chǎng)上訓(xùn)練刻苦、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生干凈整潔……晚點(diǎn)名時(shí)，他總會(huì)想方設(shè)法表?yè)P(yáng)喬鵬飛。在一次次掌聲中，喬鵬飛重拾信心，工作更加積極。

　　掌聲鼓勵(lì)不僅是點(diǎn)燃官兵信心的“助推劑”，還是密切官兵關(guān)系的“黏合劑”。通過(guò)一次次探索實(shí)踐，楊洪鑒創(chuàng)新推出“真心給官兵掌聲+真情幫官兵解難+真誠(chéng)向官兵學(xué)習(xí)=快樂(lè)成長(zhǎng)”的“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”。

　　官兵之間感情持續(xù)升溫，對(duì)各級(jí)組織也愈加信賴。去年，機(jī)動(dòng)中隊(duì)遞交入黨申請(qǐng)書和留隊(duì)申請(qǐng)書的士兵人數(shù)明顯增加，申請(qǐng)轉(zhuǎn)入特戰(zhàn)排的人也更多了。

　　掌聲的本質(zhì)

　　一種敞開與走進(jìn)的雙向奔赴

　　了解到楊洪鑒探索的“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”，該支隊(duì)迅速結(jié)合“深知兵、真愛兵”教育實(shí)踐活動(dòng)，組織了一次以密切內(nèi)部關(guān)系教育為主題的問(wèn)卷調(diào)查。

　　問(wèn)卷結(jié)果顯示，在“是否渴望得到身邊戰(zhàn)友掌聲鼓勵(lì)”與“是否認(rèn)為掌聲鼓勵(lì)能增進(jìn)官兵友誼”一欄中，全體官兵均選擇了“是”。

　　“日常的掌聲給我最多感動(dòng)”“掌聲中，每名戰(zhàn)友都在成長(zhǎng)”……工作組調(diào)研時(shí)，也收到了不少基層官兵的反饋。

　　敞開與走進(jìn)，是一種雙向的奔赴。該支隊(duì)黨委一班人深刻認(rèn)識(shí)到：助力官兵成長(zhǎng)成才，不能只有嚴(yán)格的要求，更要有溫暖的激勵(lì)和關(guān)懷。

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，該支隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在楊洪鑒、黃城丞、喬鵬飛等官兵身上的故事，在其他戰(zhàn)友身上也不同程度存在。該如何破解時(shí)代新課題，讓干部骨干賞識(shí)有度，讓普通一兵信心倍增?楊洪鑒的“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”提供了有益借鑒。

　　去年，該支隊(duì)利用機(jī)關(guān)“四送”服務(wù)小分隊(duì)下基層之機(jī)，讓楊洪鑒到各基層中隊(duì)傳授“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”。

　　在平川中隊(duì)，新任班長(zhǎng)周宏衛(wèi)向楊洪鑒吐露了心事：自從擔(dān)任了班長(zhǎng)一職，曾經(jīng)無(wú)話不談的戰(zhàn)友和自己逐漸疏遠(yuǎn)。

　　楊洪鑒的“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”為周宏衛(wèi)帶來(lái)新思路：除了嚴(yán)格管理嚴(yán)格要求，如果在合適的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合多給他們一些掌聲、一句鼓勵(lì)，他們說(shuō)不定就會(huì)和我掏心窩子了。

　　“嚴(yán)管也需厚愛。制訂成長(zhǎng)成才計(jì)劃是好事，敞開胸懷為戰(zhàn)友著想，更需主動(dòng)走進(jìn)心扉給他們鼓勵(lì)。”楊洪鑒的話在周宏衛(wèi)腦海中回蕩。

　　接下來(lái)，班里每名戰(zhàn)友每次一有了小進(jìn)步，周宏衛(wèi)都提出表?yè)P(yáng)。然而，半個(gè)月后，大家關(guān)系沒(méi)有更親近，反而開始傳出一些風(fēng)涼話：“表?yè)P(yáng)一大堆，無(wú)非是為了顯擺自己的成績(jī)，營(yíng)造事事優(yōu)秀的假象?！?/p>

　　“掌聲鼓勵(lì)”變成了“虛情假意”。楊洪鑒分析后指出，周宏衛(wèi)以掌聲代替工作講評(píng)，卻很少對(duì)存在的問(wèn)題制訂可行措施進(jìn)行整改。

　　工作只停留在嘴皮上、掌聲間，效果也就只停留在敷衍中、沉默里。

　　敞開胸懷是前提，走進(jìn)心扉才是關(guān)鍵。周宏衛(wèi)明白了問(wèn)題所在——只有汗流在一起，心才能連在一起。

　　戰(zhàn)友劉僧喜歡讀書，曾在支隊(duì)組織的知識(shí)競(jìng)賽中奪得第一名，周宏衛(wèi)主動(dòng)向劉僧請(qǐng)教;周宏衛(wèi)學(xué)過(guò)美聲，原創(chuàng)隊(duì)歌《當(dāng)一個(gè)好兵》深得官兵喜歡，劉僧就向周宏衛(wèi)“拜師”學(xué)藝。漸漸地，兩人恢復(fù)了親密無(wú)間的關(guān)系。

　　“建立春風(fēng)化雨、無(wú)微不至的戰(zhàn)友情誼，是提升官兵幸福指數(shù)、營(yíng)造溫暖集體的強(qiáng)勁動(dòng)力?！痹凇断玛?duì)日記》中，楊洪鑒把“真愛助力官兵成長(zhǎng)”這一內(nèi)容充實(shí)進(jìn)“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”。

　　該支隊(duì)黨委一班人也認(rèn)識(shí)到：“掌聲鼓勵(lì)帶兵法”絕非萬(wàn)能鑰匙，要做到干部骨干賞識(shí)有度，普通一兵信心倍增，關(guān)鍵還得架起心靈相通的橋梁。

　　近期，該支隊(duì)大力開展以“熱心服務(wù)、公心處事、誠(chéng)心交往、真心幫帶、傾心解憂、虛心學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的“六心”活動(dòng)，教育引導(dǎo)干部骨干找準(zhǔn)定位，推動(dòng)掌聲鼓勵(lì)更具溫度、更有深度。

　　數(shù)兵十過(guò)，不如獎(jiǎng)兵一長(zhǎng)

　　■王建勛

　　馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，尊重是人的高層次需求，其中既包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重，也包括對(duì)自我成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺(jué)。管理學(xué)也認(rèn)為，表?yè)P(yáng)是最有效的管理工具。在軍營(yíng)，官兵受到鼓勵(lì)不僅意味著自己贏得了戰(zhàn)友的尊重，同時(shí)也會(huì)更加充滿自信。

　　部隊(duì)里有句俗語(yǔ)：“好兵很多時(shí)候是夸出來(lái)的?！泵棵俦谲娐貌煌A段都可能出現(xiàn)不適應(yīng)、情緒低迷等現(xiàn)象。有些戰(zhàn)友由于經(jīng)歷等原因，經(jīng)常會(huì)陷入缺乏自信的困境，彌補(bǔ)差距找不準(zhǔn)方法、解決問(wèn)題尋不到方向。這時(shí)，干部骨干的情感“補(bǔ)位”就顯得非常重要。充分尊重、鼓勵(lì)戰(zhàn)友，站在他們的角度去思考和處理問(wèn)題，更能激發(fā)他們的潛力。把鼓勵(lì)融入經(jīng)常性思想工作，每名官兵就會(huì)更有收獲感，不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短、幸福成長(zhǎng)。官兵心暖了、理通了、氣順了，一些思想問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　鼓勵(lì)，不僅適用于比武競(jìng)賽、立功受獎(jiǎng)、入黨提干這樣的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也應(yīng)見諸扎根平凡崗位的每一次辛勤付出和微小進(jìn)步。軍旅路上，每一名戰(zhàn)友都不甘平凡，都渴望自己的“高光時(shí)刻”。年輕官兵優(yōu)點(diǎn)多，個(gè)性也突出，他們不服輸?shù)钠磩疟澈?，往往是證明自己的渴望。夸贊身邊的戰(zhàn)友，點(diǎn)贊每個(gè)“高光時(shí)刻”，有助于激勵(lì)更多官兵在練兵備戰(zhàn)中勇當(dāng)先鋒，積蓄強(qiáng)大的練兵動(dòng)力。

　　表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要注意打好“清醒劑”。都知表?yè)P(yáng)好，假如表?yè)P(yáng)泛濫，該指正的問(wèn)題不及時(shí)指正，該批評(píng)的錯(cuò)誤任其自由發(fā)展，就會(huì)助長(zhǎng)不講原則、一團(tuán)和氣的“老好人”思想。鼓勵(lì)是為了影響官兵一生，是為了更好地激勵(lì)打勝仗。找準(zhǔn)鼓勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)再鼓掌，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

　　鼓勵(lì)，不僅僅是單向輸出，還凝聚著帶兵人與官兵間的互相信任。這要求戰(zhàn)友們多些“我能行”的心態(tài)，獨(dú)立、自主、能動(dòng)地去實(shí)踐、探索和創(chuàng)造，把個(gè)人理想追求融入強(qiáng)軍事業(yè)，把個(gè)人成長(zhǎng)成才融入備戰(zhàn)打仗主業(yè)，珍惜發(fā)展平臺(tái)，主動(dòng)作為。

　　數(shù)兵十過(guò)，不如獎(jiǎng)兵一長(zhǎng)。掌聲響起，猶如激昂高亢的沖鋒號(hào)，給人力量、催人奮進(jìn)。帶兵人不妨善用鼓勵(lì)，通過(guò)尊重官兵主創(chuàng)精神、激勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)等方式，增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力戰(zhàn)斗力。