教育部：新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成

　　中新網12月19日電 教育部19日召開新聞發(fā)布會，介紹《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》有關情況。教育部學位管理與研究生教育司司長任友群在會上表示，新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成。

　　任友群介紹，1978年，我國恢復研究生招生，1980年，全國人大常委會公布了《學位條例》，建立了學位制度，至今已40余年。1990年，我國開始實行專業(yè)學位教育制度，經過30多年的發(fā)展，專業(yè)學位類別不斷豐富，培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴大。當前，學術學位、專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成，具有中國特色的、兩種類型、三級學位協(xié)調發(fā)展的體系初步建成，有效滿足黨和國家事業(yè)發(fā)展需求。

　　學科專業(yè)設置實現(xiàn)了學術學位與專業(yè)學位“并重”。2022年發(fā)布的《研究生教育學科專業(yè)目錄》，改變過去專業(yè)學位類別目錄是學科目錄附表的呈現(xiàn)方式，將主要知識基礎相近的一級學科和專業(yè)學位類別統(tǒng)籌歸入相應學科門類，凸顯兩種類型人才培養(yǎng)同等重要。新版《目錄》進一步豐富了專業(yè)學位類別，專業(yè)學位類別的數(shù)量由47種增加到67種，更充分、更精準地對接經濟社會需求，支撐行業(yè)產業(yè)高質量發(fā)展。

　　人才培養(yǎng)結構實現(xiàn)了歷史性調整。研究生教育緊密服務“四個面向”戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學科專業(yè)布局。學術學位博士授權點數(shù)量較10年前實現(xiàn)翻番，對于科技前沿和關鍵領域的學科支撐更加有力。專業(yè)學位授權點總數(shù)由10年前占學位授權點總數(shù)的37.6%提升至44.2%，其中博士專業(yè)學位授權點數(shù)量增長3倍，對于各行各業(yè)高層次專門人才需求的響應能力得到大力加強。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學位授予人數(shù)占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

　　分類培養(yǎng)模式開展了積極探索。建設數(shù)理化生高層次人才培養(yǎng)中心，構筑基礎學科人才自主培養(yǎng)“母機”。建設學科交叉中心，為新興學科、交叉學科人才培養(yǎng)開辟特區(qū)。建設國家卓越工程師學院、國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，推動實現(xiàn)工程師培養(yǎng)體系重構、能力重塑、評價重建。探索農業(yè)碩士“科技小院”人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務三位一體的育人模式，帶動全國高校建設科技小院上千家，扎根中國大地，解民生、治學問、育新人。醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革，“四證合一”培養(yǎng)模式得到用人單位和研究生的廣泛認同。會同行業(yè)部門成立45個專業(yè)學位研究生教育指導委員會，覆蓋全部專業(yè)學位類別，其中36個主任委員為行業(yè)部門負責人，行業(yè)委員占比達到四分之一，有力保障了產教融合、協(xié)同育人。