為進一步貫徹落實“雙減”工作要求,教育部日前印發(fā)通知,部署建立校外培訓(xùn)機構(gòu)底數(shù)核查機制。通知強調(diào),各地要充分認識摸清校外培訓(xùn)機構(gòu)底數(shù)的重要性,精心組織,加快推進,確保“賬賬相符、賬實相符”,對于數(shù)據(jù)不清、弄虛作假、瞞報欺騙、不擔(dān)當(dāng)不作為的,將嚴肅問責(zé)。
推進改革,抓落實是重點。而落實離不開監(jiān)督檢查。“雙減”督導(dǎo)被列為2021年教育督導(dǎo)工作“一號工程”。從9月1日開始,《教育督導(dǎo)問責(zé)辦法》正式實施。這份新中國歷史上首次出臺的教育督導(dǎo)問責(zé)文件,以系統(tǒng)的制度設(shè)計讓教育督導(dǎo)長出“尖牙利齒”。校內(nèi)改教學(xué)方法,校外抓違規(guī)行為,力戒徒陳空文,拒絕等待觀望——從設(shè)置可操作性督導(dǎo)指標、市區(qū)聯(lián)合執(zhí)法到督導(dǎo)結(jié)果透明公開,從加強各部門聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)到加大力度查處隱形變異違規(guī)行為,“雙減”專項督導(dǎo)半月通報制度在各地落地開花。
“雙減”是一項系統(tǒng)性工程,需要綜合施策、協(xié)同推進。唯有學(xué)校、家庭、社會凝聚共識、同心合力,方能推動“雙減”落地見實效,促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。正是從這層意義上來看,“雙減”督導(dǎo)工作需要雙向用力、雙管齊下。一方面,要監(jiān)督校內(nèi)外教育去除急功近利之心,讓教育回歸本質(zhì);另一方面,要督促學(xué)校教育發(fā)揮好主陣地作用,構(gòu)建起良好的教育生態(tài)。
“減負”的另一面是“提質(zhì)”。只有切實提升學(xué)校教育質(zhì)量,才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)科學(xué)合理地減下去。否則,減負之后有可能出現(xiàn)反彈,也有可能削弱基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。從近兩個月來“雙減”督導(dǎo)工作進展情況來看,各地對學(xué)生采取多樣考核評估方式,積極助力教育減負增質(zhì)增趣。譬如,有的地方把作業(yè)設(shè)計納入教研體系,推出更符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、更體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。有的地方從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)入手,設(shè)計出個性化的作業(yè)單。改革創(chuàng)新無止境——這些新舉措將為繼續(xù)向教學(xué)要質(zhì)量打下基礎(chǔ),讓學(xué)生在校內(nèi)“吃得飽”“吃得好”。
“雙減”落地,向全社會傳遞了科學(xué)育人的理念。當(dāng)學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)中解放出來,如何科學(xué)地利用好課余時間,如何真正解除來自家庭的教育焦慮,是家庭、學(xué)校和社會共同面對的新課題。這就需要不斷完善家校協(xié)同的機制,打造高效的社會支持系統(tǒng),為推動家庭教育轉(zhuǎn)型聚力賦能。打破教育的“劇場效應(yīng)”,杜絕“校內(nèi)減負、家庭增負”,促進學(xué)校和家庭相互包容、相互尊重,方能真正讓家長和孩子共同成長,促使每個孩子都能成為最好的自己。
“雙減”是一項長期性工程,需要持續(xù)用力、久久為功。要完善校外培訓(xùn)監(jiān)管的長效機制,積極引導(dǎo)校外培訓(xùn)機構(gòu)及其從業(yè)人員轉(zhuǎn)型發(fā)展。此外,在政策落地實施過程中,要推動教師減負同步取得實效,確保他們潛心教書、靜心育人。要深化教育評價改革,推動教師定期輪崗常態(tài)化,激發(fā)他們的教學(xué)熱情和育人情懷。
“干一寸勝過說一尺?!币琛半p減”督導(dǎo)工作的東風(fēng),邊推進、邊改進,在優(yōu)化“家校社”協(xié)同育人機制上用實招,在提升教育供給質(zhì)量上下功夫,努力為學(xué)生們的健康成長、全面發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。(楊博)
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