青海玉樹(shù)師生淺談“云課堂”：是趨勢(shì)而非一時(shí)

　中新網(wǎng)西寧9月4日電 題：青海玉樹(shù)師生淺談“云課堂”：是趨勢(shì)而非一時(shí)

　　作者 潘雨潔

　　秋季開(kāi)學(xué)正當(dāng)時(shí)。疫情下的青海省玉樹(shù)藏族自治州，各市縣中小學(xué)推遲返校，全面實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)。玉樹(shù)州民族中學(xué)1259名高中生原本的校園寄宿生活被延宕，居家開(kāi)啟新學(xué)期。每天透過(guò)手機(jī)屏幕看著彼此，他們和老師一起努力克服種種不適，保證學(xué)習(xí)“不打烊”。

　　開(kāi)學(xué)前夕，玉樹(shù)州民族中學(xué)組織全體教師參加“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”線(xiàn)上培訓(xùn)，“電教室也在聯(lián)系各位老師解決實(shí)操中遇到的困難，在最短時(shí)間內(nèi)幫助他們順利上手。”副校長(zhǎng)徐君君介紹。

　　目前，學(xué)?！霸普n堂”已經(jīng)初入正軌。每晚，老師們會(huì)線(xiàn)上開(kāi)會(huì)，集中反映當(dāng)天教學(xué)中的各類(lèi)問(wèn)題，討論解決方法。

　　“全校集體‘云’開(kāi)課，這還是第一次。”徐君君說(shuō)。受設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等因素影響，師生無(wú)法順暢溝通，課堂互動(dòng)受阻。

　　“同樣是解答一個(gè)問(wèn)題，線(xiàn)上耗時(shí)會(huì)比實(shí)際課堂長(zhǎng)，所以現(xiàn)在一門(mén)課都要連上兩節(jié)?！毙炀a(bǔ)充，“我們引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題直接發(fā)留言、彈幕，這樣形式更靈活，也節(jié)約時(shí)間?！?/p>

　　馬小成是高三(4)班36名學(xué)生的班主任、語(yǔ)文老師?！爸辈ヒ粋€(gè)多小時(shí)，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)卡頓，攝像頭前看不到學(xué)生，老師無(wú)法有效監(jiān)督?！彼f(shuō)。

　　“直播期間教務(wù)處會(huì)線(xiàn)上巡課檢查，看看教師授課與學(xué)生參與的情況?！毙炀硎荆案匾氖菍?zhuān)門(mén)留出眼保健操及設(shè)備充電的時(shí)間，充分考慮到學(xué)生的用眼健康?！?/p>

　　高三學(xué)生扎西多杰說(shuō)：“比起實(shí)際課堂，直播時(shí)老師進(jìn)度會(huì)受干擾，常常中斷，時(shí)間一長(zhǎng)就容易走神?！?/p>

　　“剛開(kāi)學(xué)，一些學(xué)生的心理狀態(tài)還未從假期中調(diào)整過(guò)來(lái)，比較‘慢熱’?！瘪R小成說(shuō)，他會(huì)在上課時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑、講些關(guān)聯(lián)小故事，在每日課件中插入動(dòng)畫(huà)、小視頻，引起學(xué)生興趣。

　　在馬小成看來(lái)，要提高線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。一節(jié)45分鐘的課，他會(huì)明確劃分成前5分預(yù)熱、中間30分課堂、最后10分規(guī)劃下節(jié)課的內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　“我們每節(jié)課都在教授新內(nèi)容，如果學(xué)生能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提前熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，會(huì)大大提高效率?！彼f(shuō)，“否則，直播時(shí)要同時(shí)看教材、看課件，聽(tīng)老師講，很容易手忙腳亂、顧此失彼?！?/p>

　　直播課堂結(jié)束后，學(xué)生們將作業(yè)拍照上傳至國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，也可在班級(jí)微信群里找老師答疑解惑。

　　每晚預(yù)習(xí)時(shí)，扎西多杰會(huì)認(rèn)真做好筆記、標(biāo)注難點(diǎn)，作業(yè)中的難題一般會(huì)找同學(xué)溝通，或上網(wǎng)查找，“老師分享的鏈接中包含各種各樣的習(xí)題材料，給我提供很多好思路?！彼f(shuō)。

　　除了學(xué)業(yè)，班主任馬小成還逐一與學(xué)生及家長(zhǎng)通話(huà)，為他們緩解焦慮、鼓起信心，并聯(lián)系那些性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，關(guān)注他們的情緒、生活。

　　每天下午六點(diǎn)，在線(xiàn)心理輔導(dǎo)課延續(xù)了平日里最受學(xué)生歡迎的“心愛(ài)小屋”，雖然不像在課堂上一樣做游戲、寫(xiě)測(cè)試，但依然保留了每名學(xué)生暢所欲言的窗口。

　　與此同時(shí)，“家長(zhǎng)學(xué)?！币矎木€(xiàn)下搬到線(xiàn)上，成了家校間傳達(dá)互通的橋梁。“明天，各班將舉辦開(kāi)學(xué)第一次線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，商討溝通，一起克服眼下難關(guān)。”馬小成說(shuō)。

　　“疫情在一定程度上耽誤了教學(xué)進(jìn)度，影響課堂質(zhì)量，加大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，這都是我們比較頭疼的問(wèn)題，”徐君君說(shuō)，恢復(fù)返校后，將充分利用早晚修時(shí)間，追趕進(jìn)度、溫故學(xué)新。

　　但同時(shí)，也應(yīng)看到“云課堂”的優(yōu)勢(shì)。在馬小成看來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生獲取知識(shí)不再僅僅依靠老師，而是借助多重渠道搜索查詢(xún)，更能調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

　　“越是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，可能越偏愛(ài)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。面對(duì)不熟悉的互聯(lián)網(wǎng)新領(lǐng)域，老師們應(yīng)該主動(dòng)試錯(cuò)、欣然接受，將其看作提升自我的機(jī)遇，把積極的心態(tài)傳遞給學(xué)生?！毙炀f(shuō)，“畢竟，疫情只是一時(shí)，而智慧化線(xiàn)上教育已成為當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。”(完)