設計如何驅動科創(chuàng)教育？這里提出了解決方案

如何用設計驅動社會？如何培育具有創(chuàng)新能力的復合人才？設計如何驅動科創(chuàng)教育？這既是全球競爭力的關鍵，更是教育界密切關注的課題。這場匯聚全球數(shù)十位教育界專家學者，以及百余位教育從業(yè)者的教育論壇，為這一目標給出了各自的解題方案。

3月25日至26日，由北京師范大學、同濟大學聯(lián)合主辦，北京師范大學未來設計學院承辦的第三屆STEDM教育論壇在北京師范大學珠海校區(qū)舉行。論壇借助全球FABLAB數(shù)字制造的優(yōu)勢，聯(lián)動長三角、珠三角地域生態(tài)，以“設計(D)引領科創(chuàng)教育理論及實踐”為主題，探討設計教育在引領中小學STEDM學科交叉、素質教育課程內容，打造和創(chuàng)新教育生態(tài)鏈建設中的核心作用。

論壇現(xiàn)場

中國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹后慶發(fā)表主題演講

本次論壇匯聚了來自中國、美國、德國、意大利、韓國等多個國家和地區(qū)的著名教育學者和行業(yè)專家，以及來自全國各地的百余名中小學教師、創(chuàng)新教育從業(yè)者，通過嘉賓演講和工作坊的形式，讓理論和實踐相結合，深入探討在設計引領下的科創(chuàng)教育實踐和思考。

北京師范大學未來設計學院特聘教授、同濟大學設計創(chuàng)意學院特聘教授   王敏老師

USDC上海庫納設計咨詢創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官    Christian Kuhna 殼里思老師

同濟大學設計創(chuàng)意學院副教授、 Fab Lab O｜“數(shù)制”工坊創(chuàng)始人    丁峻峰老師

同濟大學設計創(chuàng)意學院教授    Kostas Terzidis 康思大老師

論壇期間，數(shù)十位來自北京師范大學、同濟大學、北京大學、清華美術學院、中央美術學院、麻省理工大學、斯坦福大學等高校和中國教育學會的專家學者，以及來自北京、上海等地的中小學教師和創(chuàng)新教育行業(yè)專家分享各自在STEDM教育中的實踐經驗和理論收獲。同期開展的十余場工作坊，主題包含設計思維、人工智能與設計、創(chuàng)意編程等，以現(xiàn)場互動的形式讓參會者沉浸式地體驗STEDM教育從核心理念、框架設計到實踐應用的全過程。

中國教育學會常務副會長楊念魯在論壇開幕式上致辭表示，STEDM教育論壇在促進高校和中小學聯(lián)手推動基礎教育育人模式的轉變有著重要意義，有利于探索一條創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的有效路徑。

北京師范大學黨委副書記、珠海校區(qū)黨委書記韋蔚致辭

北京師范大學黨委副書記、珠海校區(qū)黨委書記韋蔚在論壇開幕式上致辭表示，以設計引領的科創(chuàng)教育對實現(xiàn)教育從學科本位向素養(yǎng)本位轉變，培育具有創(chuàng)新能力的復合人才有著重要意義。對于國家產業(yè)經濟發(fā)展、國民審美能力提升、社會文化發(fā)展繁榮具有重要促進與推動作用。北京師范大學舉辦“STEDM教育論壇”，以期充分發(fā)揮理論創(chuàng)新引領和特色學科支撐的優(yōu)勢，加強校校協(xié)同、校地聯(lián)動、校企合作，為推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國貢獻智慧。

北京師范大學未來設計學院院長高鵬發(fā)表主題演講

北京師范大學未來設計學院院長高鵬介紹了學院的發(fā)展方向及建設情況，他表示，北京師范大學未來設計學院將充分聯(lián)動和發(fā)揮全球各高校設計學科資源和優(yōu)勢，將其作為抓手，結合廣大中小學和職業(yè)類學院教師的課程實踐，通過青少年科技、藝術結合的課程設計，探究設計學引領、多學科融合的STEDM教育課程體系研發(fā)，搭建師生共同學習、終身學習的平臺。

論壇開幕式還舉辦了北京師范大學未來設計種子基金項目成果“STEDM教育及項目制學習”雙師研發(fā)教學實訓平臺的上線儀式。該平臺是一套面向教師培訓的線上系統(tǒng)，以設計思維作為引領，實現(xiàn)PBL項目和跨學科課程的數(shù)字化。

“人工智能和設計”工作坊

“設計思維”工作坊

1986年，美國國家科學委員會發(fā)表《本科的科學、數(shù)學和工程教育》報告中首次提出STEM，STEM是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數(shù)學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫。此后，美國將培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才作為全球競爭力的關鍵。

據(jù)了解，STEDM的“D”，不僅涵蓋了“藝術-A”作為技術(繪畫、音樂、舞蹈等)同其他學科領域的融合，還包括在“設計思維 - D(Design Thinking)”作為頂層指引下的“項目式學習（PBL）”的教育內容和系統(tǒng)設計。

北京師范大學未來設計學院以PBL模式作為教學特色，通過建立設計與教育實驗室，致力于從基礎美育、公共教育和跨學科教育三個維度開展設計與教育的革新探索。目前，已與珠三角地區(qū)的部分中小學開展合作，完成中小學設計思維課程的研發(fā)及智慧教學的場景設計、智慧教室的服務設計。

來源：號外網(wǎng)