浙江教育觀察：期待不同的尤凡們獲獎

　中新網(wǎng)杭州9月16日電 題：浙江教育觀察：期待不同的尤凡們獲獎

　　作者 嚴格 童笑雨

　　在不少人心目中，教師這一職業(yè)，更“吃香”了。

　　近日，浙江省臨海市杜橋中學(xué)“90后”教師尤凡因教學(xué)成績突出，獲得價值200萬元的商品房和10萬元現(xiàn)金獎勵，引發(fā)網(wǎng)友熱議。3年前，他還曾被獎勵一輛價值28萬元的轎車。

     近年來，各地教育部門高薪聘請高校畢業(yè)生到基層學(xué)校任教已不是新聞，現(xiàn)金獎勵一線教師在城市中也不少，但一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)獎勵的力度如此之大，并不多見。

　　對此，很多網(wǎng)友紛紛叫好。“關(guān)注教育，重獎育才老師，給提振當(dāng)?shù)亟逃龓聿唤咧础薄鞍押美蠋熈糇。鄬W(xué)生，提高整體教學(xué)質(zhì)量，沒毛病”。

　　網(wǎng)友如此支持，在于尤凡的足夠優(yōu)秀，也在于當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀：教學(xué)質(zhì)量滑坡、學(xué)生外流。這也是20世紀90年代后杜橋中學(xué)面臨的“尷尬”。

　　2019年他得獎，是因為帶的學(xué)生中23人高考達到重點線；今年他得獎，是因為他帶的兩個班級中，71名學(xué)生考上重點大學(xué)。

　　網(wǎng)友為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育值得這樣重點傾斜”而歡呼時，也有思考，多少學(xué)生考上重點大學(xué)、高考成績?nèi)绾危欠癯蔀楠剟罱處煹奈ㄒ粯?biāo)準？

　　多年來，為破解“唯分數(shù)論”“一考定終身”等傳統(tǒng)高考弊端，促進學(xué)生全面發(fā)展，從國家到地方進行了許多嘗試。對于學(xué)生和教師的評價體系逐漸走向多元化。

　　如何評價一位老師是否優(yōu)秀，國家也早有關(guān)注，并且有原則性的規(guī)定。

　　如2018年就出臺了《關(guān)于分類推進人才評價機制改革的指導(dǎo)意見》，提出“嚴禁簡單用學(xué)生升學(xué)率和考試成績評價中小學(xué)教師?！?/p>

　　教育部門也出臺了系列監(jiān)管措施，當(dāng)前各校都有一整套教師評價制度。在這一評價制度中，雖然都涉及教師師德、教師職責(zé)、教師考勤、學(xué)生評議教師以及教師教學(xué)成績等內(nèi)容，但對結(jié)果起決定性作用的，還是教學(xué)成績。

　　從目前來看，從考試成績來評價學(xué)生，老師，以至于學(xué)校，依然還是一個最直觀、相對公平公正、也最容易得到全社會認同的標(biāo)準，但不希望是唯一、最重要的標(biāo)準。因為這一標(biāo)準的過于突出，也在事實上長期綁架了老師和學(xué)生，綁架了教育。從某種意義上而言，也綁架了全社會。教育“雙減”，也反映了這一現(xiàn)實的嚴峻。

　　解決這個問題，需要教育界，更需要全社會的共同努力。

　　這一次對于尤凡的獎勵，來自社會公益資金。尤凡獲獎，實至名歸，我們向他祝賀。但我們更希望看到，一個體育老師獲獎，一個音樂老師獲獎，一個美術(shù)老師獲獎，也許他們和高考沒有太多直接關(guān)系，但是能讓學(xué)生體會到教育的美好和學(xué)習(xí)的快樂，不僅在于方程式和作文。

　　其實，在這一次獲得重獎的尤凡身上，我們也看到了他“教學(xué)成績突出”之外的探索。如用音樂激勵法促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，推廣“幸福學(xué)習(xí)”新模式。

　　希望有更多不同的尤凡們都能獲重獎。(完)